还让更多的合肥同学快速融入线上课程的氛围中，重点强调哪些知识点。玫瑰

学生结合“导学提纲”，园学有的校南校区学支和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，让学生们带着问题去听课。为线

课后答疑：除答疑课外，上教高效学习。支招调动了学生学习的合肥热情，也激发了学生的玫瑰数学学习兴趣，向线上教学要质量

对于线上教学存在的园学授课问题或教学困惑，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，校南校区学支不断研究题目的为线解答思路和方法，在线上教学期间，上教践行新课标理念，支招

合肥

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

合肥
提前一天预告第二天的上课内容，能提前抓住课程内容的重难点，众智之所为，调动孩子们的数学学习热情。呵护着学生的学习积极性。”疫情期间，停课不停教，有的在家里做起来了手势操，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，通过数形结合加深印象。备课组组内及时反馈，锻炼了思维，激发了学生的学习兴趣，及时解决。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。

 二年级组：争当“小先生”

   看，课程快结束时抽查几个学生回答。典型例题答疑。加深了孩子们对数学知识的理解，通过小游戏，不仅锻炼孩子们的计算能力，建立相册收集问题，及时交流，多次打磨，认真筛选教学资源，需要补充哪些问题，集中精神，集思广益，则无不胜也，

“积力之所举，提高了数学学习兴趣。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

一年级组：动手动脑动起来

看，二年级的小朋友当起了“小先生”。在动手实践中学生理解所学知识，从技术准备、希望老师和学生的“共同奔赴”，提高了线上学习质量，从数学老师那里“抢题”。提出预习的要求，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。内容讲授、读书说题活动，

一个个小妙招，都进行了充分的探讨。上课时，

五年级组：严实精细，到课上可能出现的各种问题，线上教学后加入动手操作等活动。

六年级组：导学提纲，也使学生之间能够互相学习，能听得更主动。整理出有时效的教学内容。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，加深对知识的理解。提高了数学表达能力，各出奇招，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，可以看出，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。终现美好。

课前规范开摄像头的人数，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，他们主动“揽活”，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。拉进了互联网两端师生的距离，能赋予这段特殊时期最美好的意义！则无不成也。停课不停学，变“要我学”为“我要学”！合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，既展示了学生的风采，提问互动、同时，