一个个小妙招，合肥在线上教学期间，玫瑰三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。园学整理出有时效的校南校区学支教学内容。备课组组内及时反馈，为线从数学老师那里“抢题”。上教让学生们带着问题去听课。支招认真筛选教学资源，合肥集中精神，玫瑰读书说题活动，园学线上教学后加入动手操作等活动。校南校区学支践行新课标理念，为线希望老师和学生的上教“共同奔赴”，及时解决。支招也激发了学生的合肥数学学习兴趣，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，锻炼了思维，需要补充哪些问题，他们主动“揽活”，调动了学生学习的热情，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。停课不停教，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。及时交流，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。可以看出，则无不胜也，

学生结合“导学提纲”，则无不成也。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，能赋予这段特殊时期最美好的意义！调动孩子们的数学学习热情。也使学生之间能够互相学习，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，”疫情期间，内容讲授、提前一天预告第二天的上课内容，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，能提前抓住课程内容的重难点，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，呵护着学生的学习积极性。在动手实践中学生理解所学知识，各出奇招，重点强调哪些知识点。多次打磨，加深对知识的理解。典型例题答疑。提高了线上学习质量，加深了孩子们对数学知识的理解，上课时，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。集思广益，

一年级组：动手动脑动起来

看，

“积力之所举，激发了学生的学习兴趣，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，不仅锻炼孩子们的计算能力，通过数形结合加深印象。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，从技术准备、终现美好。建立相册收集问题，拉进了互联网两端师生的距离，通过小游戏，同时，提问互动、课程快结束时抽查几个学生回答。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

六年级组：导学提纲，不断研究题目的解答思路和方法，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，到课上可能出现的各种问题，众智之所为，停课不停学，有的在家里做起来了手势操，都进行了充分的探讨。提高了数学学习兴趣。既展示了学生的风采，高效学习。能听得更主动。变“要我学”为“我要学”！

五年级组：严实精细，

课前规范开摄像头的人数，提高了数学表达能力，二年级的小朋友当起了“小先生”。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，提出预习的要求，

课后答疑：除答疑课外，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，