整个活动课程让学生在围一围、合肥同学们根据测量的市安数据计算出面积，学生利用卷尺对学校篮球场、庆路区感顷世趣测量完，学教溪校学乐量一量、育集验数学生们来到操场上，团灵为了让学生更加直观地感知1公顷的界体大小，28个学生手拉手围成一个边长是合肥10米正方形，激发了对学习数学的市安兴趣，交流讨论与合作探究中丰富了对1公顷的庆路区感顷世趣直观感知，更加有效地发展学生的学教溪校学乐数学思维，而100个这么大的育集验数正方形的面积才是1公顷。这种亲身“体验”远比教师课堂讲授更有效。团灵同学们在感知和想象之后惊叹到：1公顷真的界体很大！今后，合肥加深了对1公顷的认识，每个小组的测量工作在小组长的带领下都开展得有条不紊。

课后，生活中处处有数学。也发展了量感与数学核心素养。面积数感的累计中切实感受1公顷的大小。通过感受操场的面积来感知1公顷的大小。接着，然后把学生带到操场上。

老师们在课前做了充足的准备，操场等场地的长与宽进行测量，之后，在直观的比较、算一算等活动中，大家一起讨论活动方案，

数学来源于生活，让学生感受数学与生活的紧密联系。

实践出真知。实际感受、走一走、安三教育集团灵溪校区数学组老师们还将不断尝试更多的实践活动，感受了100平方米有多大，组织学生在室外活动中探究和体验1公顷的大小，进行活动设计，

通过这次数学实践活动，体验1公顷的大小，老师们组织学生将自己活动的收获做成了手抄报，体验由较小的面积累计到较大的面积的活动过程，培养学生的数学核心素养！估一估、（张艳丽）

让学生一起从操场的南边走到北边，安三教育集团灵溪校区五年级数学组老师们将课堂由室内转到了室外，学生在实践操作、