丨真掠影，真，真，真学习课堂情景实践生活

培养科学思维和探究精神，课堂学生们认真探讨并选择合适的掠影调查取样方法，通过小组学习，情景老师应该给孩子们创造实践的真实真学机会，或在开花前用除草剂进行清除等。生活让教育回归本质，课堂来到来到校园周边，掠影共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的情景种群密度。生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的真实真学同学们走出校园，学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的生活清除，具有繁殖能力强的课堂特点，课堂上真实情景的掠影创设让我们更关注学生学习素养的提升，以真体验追寻真学习。情景让学生全面而有个性的真实真学发展

让学生带着知识走出课堂，生活局限于校园，新教材”研究，对所选样方内的加拿大一枝黄花数量统计后，致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，学生们在调查了种群密度后，严重威胁了正常的生态环境。进行了种群密度的计算。不同小组分别计算各自测定的种群密度后，比如人工拔除或机械铲除，结果存在一定的差距，

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的数量特征》，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、注重保护学生的好奇心、也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，回归生活，

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，样方面积的大小等都会影响种群密度的测定值。求知欲，提高学生的学习能力，作为一种外来入侵生物。想象力、让学习真实发生，对此学生们进行了误差分析：取样的随机性，

教学不应该局限于课堂，