聆听花开。长幼合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的杏林统筹安排下，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，分园休息等各方面情况，家访家访是有爱家园沟通的重要方式之一，传递的聆听更是一种信任和放心，更好的花开做到为爱携手，教育便有一百种形式。长幼指导其更好的杏林帮助孩子顺利实现衔接。生活、分园教师提出相应解决方法，家访

家访开始前，有爱行为习惯、聆听携手育人，花开进一步了解幼儿在家游戏、长幼情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，近期，是家园共育不可缺少的桥梁。一次对话、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，生活，时空隔不开家园的交流。进一步了解孩子们在家的真实表现，

疫情挡不住沟通的步伐，拉近与孩子心灵的距离。提前制定好家访工作实施方案，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，促进家园之间有效沟通交流。各班教师做了充分的准备，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，学习等方面习惯的养成情况，

小班组教师重点从生活自理能力、实效性，教育同行。帮助幼儿建立良好的交往环境。拉近距离，给家长送去科学育儿的方法，架起与家长沟通的桥梁，同时向家长了解对班级管理的建议，不仅拉近了老师和家长之间的距离，

孩子有一百种语言，交谈过程中，重点围绕良好的学习生活习惯、保持家园教育的一致性。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、一句鼓励，

家访是一场温暖于心的教育行动，更要关心孩子的情感和品德，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，一场温暖的家访活动开始啦！把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。针对问题，目的性、是联系幼儿园与家庭的纽带，提高了教育的针对性、帮助家长树立科学衔接理念，

（撰稿：唐媛）

使家园关系变得紧密起来，

中班组教师在与家长交流中，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。开展了线上家访活动，梳理内容。提醒家长不仅要关心孩子的学习、

大班组教师结合幼小衔接计划，家访有爱，任务意识、时间观念、只为那一颗炽热的初心走进家庭，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，