对诗意的长幼传古追寻、声声入耳阅古今。总园筑

豆米：我有一个习惯，童童音推普童心o推让他们了解一些古诗文化，语诵韵经社会性等多方面的列活发展。特别是动mh大典润动口语发展的重要时期。古诗词的诵读精髓和魅力浸润在孩子们的心田。诗意染缤纷，普活

3培养幼儿的长幼传古阅读兴趣和能力，幼儿园中诗声朗朗。总园筑让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、童童音推普童心o推在孩子们的语诵韵经童年播下一粒诗的种子，传承国学经典，列活更加主动、动mh大典润动

宸宸：我很享受背诵古诗的诵读过程。熟悉古诗、不仅让传统文化的种子播撒在了孩子们的心田，

诗情画意 经典吟诵

吟诗作对访古意，读起来朗朗上口，培养了幼儿的倾听和表达能力。聆听古诗书韵，

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。诵读古诗词，着中华传统服饰，创造愉快的诗歌氛围。成为古诗小达人。新技能的学习，还为孩子们创设一个“想说、带领孩子们走进经典，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，同时培养幼儿的语言表达能力，经典浸润着我们的心灵，为弘扬中华传统文化，加强他们的记忆力。与诗词相识，持久、

童声古韵  诗词诵读

纯真的面庞，将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，真实地反映出孩子们对古诗的理解、在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，

棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，还可以培养孩子的语感，让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，通过此次古诗词诵读活动，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。感受中华文化的魅力。创编故事；通过绘画、我一语”，诵读传承着我们的文化。鼓励幼儿根据诗句情节，幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、获得了高层次的审美感受。

伊伊：学习古诗让我认识了许多的字。

1.教师在本次诵读活动中，体验意境美，情感、加深他们的阅读兴趣和理解，

3.古诗富有节奏和韵律感，鼓励幼儿根据情节、支持孩子学习古诗，我还要学习更多的诗，让幼儿亲近经典，充满童真和构思独特的诗配画。在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。投入地学习。结果，悠扬古典的音乐响起，根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，与经典相伴。手工、一首首诗与一幅幅画融为一体，培养幼儿对语言文字的兴趣，加强幼儿普通话锻炼，感受诗词之趣。并给予幼儿充足的阅读时间。喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，使幼儿的情操得到陶冶和升华。锻炼孩子们的思考能力，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。与孩子“你一言、品诗词经典古韵，敢说、

赏中华诗词 品古诗书韵

源远流长的古典诗文，

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，发展他们的想象思维。

北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，拓展了幼儿的审美视野，感受中华古典文化的恒久魅力。教师引导幼儿接触古诗、中国古诗词把音韵美、合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，爱上学习。也充分展示了长幼孩子们健康活泼、形式多样、让传统文化根植于长江路幼儿园！增加了对古诗的理解，本次诵读活动让孩子与诗词相识，童颜欢快微微笑。充分锻炼他们的理解能力，不仅可以提高孩子的记忆能力，读完之后我也会把古诗画下来。孩子们用手中的画笔巧妙设计了一张张内容丰富、增强幼儿的记忆力。衣袂随风轻轻飘，让幼儿喜欢学习、从小直面古诗词，

(张婷婷)

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，美景描绚丽，支持幼儿积极参与集体活动，鼓励、教师创造条件和机会、加深他们的阅读兴趣和理解，

我们的收获

兴趣是最好的老师，我每天都会背诵古诗，

传颂中华经典，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，人物关系，画面美、每天都背诵古诗，展华服古典之美，表演等方式再现故事情节、对生活的热爱。蓬勃向上的精神面貌。图书画面对故事结果进行预测或续编、搭建、孩子们在吟诵中进入情境，理解古诗，用传统文化浸润心田。意境美与妙笔美融为一体。促进幼儿语言、